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【讲台三味】225、【读书心得】孩子该读什么书

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发表于 2018-4-12 15:48 | 显示全部楼层 |阅读模式
【讲台三味】225、【读书心得】孩子该读什么书
       恐怖小说在学生当中流行令家长大为忧虑,我也杞人忧天。现在孩子已经不大爱读书了,读恐怖小说因此显得难能可贵了。开卷有益,谁规定孩子应该读什么书?谁能告诉我,孩子应该读什么书?
    每个人都做过孩子,设身处地的想一想,我们做孩子时读什么书?对我们留下什么影响?今天,我们应该怎样正确引导孩子读书?
    我们童年生活在一个贫穷的年代,少年生活在一个动乱的年代。我们爱读书,但是没有书读,更说不上好书。课文太薄,零零散散读了一些连环画、《儿童时代》、《封神演义》,少得可怜。少年时精力充沛,一天一夜就能看完一本书。囫囵吞枣,被人物情节所深深吸引,欲探本穷源而后快。有收获么?如今想来,好像没有。但是,爱读书的欲望一直没变,爱读书的习惯一直没变。只是,随着年龄的增加,逐渐麻木迟钝而已。我们中学教材,大部分都是毛泽东和鲁迅的文章。毛泽东博古通今,文章幽默风趣,深入浅出,富于感召力。鲁迅文字尖刻犀利,入木三分,读得畅快淋漓,热血沸腾。可谓终身受用。至今依然记得“沉默啊沉默,不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡” ,“失了东三省只有几个学生上几篇‘呈文’,党国倒愈像一个国,可以博得‘友邦人士’的夸奖,永远‘国’下去一样”;“问苍茫大地,谁谁主沉浮?”;“四海翻腾云水怒,五洲震荡风雷激。要扫除一切害人虫,全无敌” 。他们的文章对我们影响很深,可惜,如今却越来越少,不受欢迎。各领风骚数百年。
孩子应该读教科书,也就是语文教材。那是专家们精心选择,囊括古今中外的经典课文。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,语文课应该是老师引导孩子们读书的课堂。但是,现在有些语文课做秀,走上了形式主义的死胡同。好好的课文被老师大卸八块,综合分析,纵深分析,划分段落,划分层次,概括大意,总结小层意思,理解中心句。啊呀呀,好好的一篇课文被肢解得如同一个美女,眼睛,嘴巴,手,足,乳房各在一边,血淋淋的恐怖万分,哪里看出本来的美丽?还有多媒体教室里,花花绿绿,热热闹闹,轰轰烈烈,声色犬马无所不用其极,那架势简直就是海陆空作战司令部。花样翻新的优质课自然赢得阵阵掌声,获得专家好评。这些优中选优的课文,经过语文课这么一折腾,已经支离破碎,面目全非,读不出原汁原味。
其实,语文课不必比戏台热闹,不必比电视剧精彩。语文课就是语文课,不是表演。语文考试题不必刁钻古怪。“考考考,教师法宝”!  考试,让教材变味,让孩子摸不着头脑。“分分分,学生的命根”,考试,扭曲了孩子的灵魂,摸不着北,成了“装在套子里的人” 。 一些中学语文试题,大学中文系教授都考不及格,作者本人分析自己的文章也考不及格,但是,我们的孩子却不得不及格。说一句私房话,有人邀我去搞“一对一”语文家教,我自惭形秽,望而生畏。我虽然叫中学语文高级教师,但是榆木脑袋不一定能与教辅书上的标准答案一致,我怕出洋相。
孩子应该读教辅书,也就是学生的工具书。教辅书,“想说爱你不容易”。现在琳琅满目的教辅书,五花八门的题山,题海,题洋,学生“拖着书包去上学”。题海战术搞得学生精神麻木,疲惫不堪,望而生畏,哪来兴趣?孩子们要么没时间读书,要么囫囵吞枣,死记硬背。还有各种各类的《作文大全》,写人的,叙事的,描写的,说明的,议论的,应有尽有。先不说这些范文好不好,只说依靠这些范文,孩子养成“天下文章一大抄”的惰性,从小弄虚作假,写文章没有自己的思想,没有自己的情感,没有自己的创造,这样实在不利于孩子的成长。
     孩子应该读经,中国五千年的文化经典,那是国粹。现在“读经热”很盛行,很多孩子在背诵《三字经》、《弟子规》,甚至是《大学》、《千字文》等,还有专门让家长带孩子一起读经的兴趣学校。然而有人拍手叫好,有人公开反对,公说公有理,婆说婆有理。“儿童读经”是王财贵教授推崇的一种教育理念。王教授认为,与经典同行,与圣贤为伍。经由经典的智慧,先哲的风范,来熏陶我们的下一代,少成若天性,习惯成自然,日积月累,成长茁壮是指日可待的。南京师范大学刘晓东教授则认为:儿童读经运动以"填鸭"、"填牛"之强制灌输方法,让儿童死记硬背、生吞活剥古代"经典",企望以此使儿童获取"一生取之不尽,用之不竭"、"一劳永逸"之学问,这公然悖离了儿童教育的近现代观念,是走历史的回头路。儿童读经运动是不可能扫陋习、除时弊、正世风、开新学的,更不可能建设现代化、全球化之文化中国。
开卷有益。孩子应该广泛阅读课外书。经典名著《西游记》、《水浒》、《红楼梦》、《三国演义》、《聊斋志异》、《唐诗三百首》,名人传记,应该大胆放心让孩子读。
      引导孩子读书更多的是趣味性而不是功利性。先千方百计引导他们上路,让他们热爱读书,对书产生浓厚的兴趣和爱好。以色列的犹太人把书上放蜜,让孩子舔书上的蜜,从小热爱书籍。热爱是最好的老师,让他们爱而读之,而不能敬而远之。
引导孩子读书更多的是持久战而不是“短促突击”。读书是一种习惯,贯穿人的一生。从小到大,教科书,课外书,文学书,工具书,好书应该陪伴人的一生。
引导孩子读书更多的是营造氛围而不是孤军作战。父母是孩子的第一任老师,父母的一举一动对孩子一生产生潜移默化的影响。当年有一位家长为了孩子能静下心来读书,坚持不买电视,他的母亲不识字,但是孩子读书时,她坐在一旁纳鞋底,笑眯眯的看着孩子读书。此时无声胜有声,那是一种无声的鼓励和欣赏。上梁不正下梁歪。试想,如果家长在家四方八面打麻将,孩子能有心思读书么?
引导孩子读书更多的是正面鼓励而不是横加指责。孩子都喜欢鼓励而不喜欢讽刺打击。一声“告诉孩子你最棒” ,让孩子信心百倍;一句“你比猪还蠢”,则令孩子灰心丧气万念俱灰。
引导孩子读书更多的是朋友式而不是命令式。压而不服,物极必反。牛不喝水强按头,命令式强迫孩子读书, 适得其反。21世纪的家长是开明的。
请取下孩子头上的紧箍咒,还孩子本来的天真烂漫;请给孩子一张笑脸,让孩子心头一片温馨;请给孩子一架云梯,让孩子不断攀登;请给孩子一朵白云,让孩子欣赏大自然美丽风光;请给孩子一片蓝天,让孩子自由翱翔……
记住,世有伯乐,然后有千里马!
(2013.4.26)(2478)(初稿)2018/4/12

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